“阳光分班”让教育公平始于起点

　　新学期已开始，阳光分班安徽多地“阳光分班”陆续尘埃落定。让教根据相关政策要求，育公于起今年秋季新学期，平始全省义务教育起始年级除仅有一个班级的阳光分班外，公办民办、让教城区及乡镇学校均应采取“阳光分班”。育公于起

　　开学季本是平始学子逐梦的起点，却曾因“择班”成了家长的阳光分班焦虑源——托关系、找门路只为争“好班”，让教权力寻租阴影笼罩校园，育公于起教育公平的平始天平在暗箱中失衡。

　　“阳光分班”击中乱象要害，阳光分班以“全流程透明”筑公平屏障。让教所谓“阳光分班”，育公于起系采取“随机派位+全程公示”：计算机随机生成分班名单，家长、教师、纪检人员等全程监督，结果当场公示并上传教育部门官网；部分地区更设“双随机”，学生、教师均抽签分班，从源头杜绝“掐尖组班”“指定师资”。

　　“好班”“坏班”标签被打破，资源均衡分配，家长无须为“择班”焦虑，学生得以在起点公平启程。正如合肥一位家长所言：“看着孩子名字随机进班，心里石头落了地，这种透明比任何承诺都安心。”

　　“阳光分班”的价值不止于保障分班公平，或以“创新招”破教育治理难题——用制度压缩寻租空间，让资源回归公共属性；以“办实事”回应群众急难愁盼，将“解民忧”落到分班细节，获“得民心”实效。

　　过往，“掐尖分班”“关系分班”并非个例。部分学校借“分层教学”之名，将优质师资、资源向少数班级倾斜，划下“重点班”与“普通班”的鸿沟。这不仅让普通班学生陷入“被放弃”的落差，更催生灰色空间。

　　当下全国正深入推进“双减”，致力构建更公平优质的教育生态。“阳光分班”与“双减”呼应——前者从资源端消不公，后者从负担端减压力，共护学生健康成长。

　　但“明阳光、暗操作”，或以“特色班”“实验班”变相开设重点班的风险仍存，这就要建立长效监督机制：一方面将分班纳入教育督导重点，对违规操作严肃问责；另一方面借信息化实现数据全程可追溯，让“阳光”照进每个班级。

　　教育公平从不是抽象口号，而是藏在每一次分班、每一堂课里。“阳光分班”迈出了守护教育公平新的一步。我们期待，每个学生都能在公平的教育“阳光”下绽放精彩——这是对民生期待的回应，更是为社会公平正义筑牢教育根基。（徐建辉）